儿童的攻击性行为是儿童成长过程中表现出来的一种消极的社会性行为，体现在三个方面：一是身体侵犯，即利用身体的一些部位攻击他人；二是言语攻击，指通过语言取笑、讽刺、诽谤、谩骂他人；三是关系侮辱，是指通过恶意造谣和社会拒斥等方式使他人在同伴关系中处于不利地位。

儿童攻击性行为往往造成人际间的矛盾、冲突，阻碍儿童的个性和社会化的健康发展。

一 儿童攻击性行为的影响因素

1.生物因素

首先，目前一些研究表明，攻击性行为与雄性激素的分泌有关。不仅人类如此，在关于动物的研究中也发现，雄性动物在受到威胁或被激怒时，比雌性更容易发生攻击性行为。

这可以在一定程度上解释为什么男女儿童在攻击性行为上有明显的差异：一是攻击性行为中男孩多于女孩；二是身体攻击常见于男孩。

其次，攻击行为还受遗传和环境的影响。所谓遗传，并不是说父母把打人、骂人这些具体行为遗传给孩子，他们遗传给孩子的只是情绪容易激动等自然特征，这些自然特征遇到合适的土壤，就会滋生攻击性行为。

2.饮食因素

一些研究显示，糖的摄入量过多与儿童的攻击性行为明显相关，但并不能由此认为过多摄入糖分对所有儿童，尤其是对无攻击性行为的儿童都会产生不良影响。然而，如果儿童有攻击性行为，控制糖的摄入量是可取的。

3.家庭因素

许多关于家庭因素与儿童攻击性行为之间关系的研究早已表明，家庭缺乏温暖、不良的家庭教养方式以及家长对儿童缺乏明确的行为指导和活动监督等，都可能造成儿童以后的高攻击型行为的发生。

（1）教养方式父母对待儿童的态度会直接影响儿童的攻击性行为。大量的研究表明，惯于使用暴力惩罚孩子的父母，孩子容易产生攻击性行为。

（2）父母离异研究发现，父母离婚使孩子变得更压抑，攻击性更强。一些孩子无可选择，只能生活在单亲家庭或重组家庭里，如果得不到充分的爱与关怀，会产生悲观、猜疑、忧郁、孤僻等不良心理，并由此引发攻击性行为。

（3）母子关系母子关系可通过母亲与孩子的对立、母亲给孩子的温暖两个维度体现。母子对立程度高的儿童，与人交往更多地预期对方的敌意，他们与同伴的交往更容易发展成侵犯攻击模式的交往形式。

4. 社会因素

（1）挫折体验心理学的有关研究表明，人受到挫折时容易出现攻击性行为，儿童也不例外。儿童攻击性行为与受挫折有关。

（2）大众传媒的不良影响儿童接触的主要媒体之一是电视、手机。美国著名社会心理学家班杜拉等人的研究表明，儿童对于电视、手机游戏中侵犯题材的模仿更普遍。

美国密歇根大学心理系伊伦教授和林斯曼教授用两年多的时间在波兰、 芬兰、 澳大利亚 、以色列和美国测试了3200个儿童，结果显示：儿童收看暴力影片、电视越多，其攻击性越强。

二 矫正儿童攻击性行为的策略

1、鼓励儿童的亲社会行为。

鼓励儿童的亲社会行为，如谦让、帮助、分享、合作等。在一项研究中，心理学家让托儿所教师特别奖励那些亲社会行为，如分享玩具、合作等。

两周之内，这种方法有效地减少了儿童之间的身体攻击和言语攻击；继续实施几周后，攻击性行为又进一步淡化了。

2.教幼儿学会宣泄侵犯性情感。

烦恼、攻击、挫折、愤怒这些侵犯性情感对于自控力弱的幼儿来说，是点燃攻击性行为的导火索。侵犯性情感积聚越多，其发生攻击性行为的可能性愈大。

因此，教那些受到挫折、攻击、干扰的幼儿学会宣泄是很必要的。比如教儿童向父母、同伴倾诉内心体验；引导他们适当喊叫，以宣泄其内心无法排遣的挫折、愤怒与烦恼。

3.干预儿童的攻击行为。

几乎所有的孩子，特别是男孩，都懂得攻击时常会占便宜，会给自己带来“好处”。因此，在儿童攻击性行为发生后，教师和家长应该进行干预，使幼儿认识到攻击性行为是不能被接受的。

当儿童表现出攻击性行为时，应该即时给予批评教育，并且鲜明地表明自己的态度，使儿童认识到什么行为是错误的，怎么做才对。如果儿童有非常严重的攻击行为，如打骂他人，应该给予重罚。

4.帮助幼儿掌握解决人际冲突的策略、技能。

攻击性较强的儿童往往缺乏解决交往问题的策略，不善于与他人建立良好的关系，不善于与他人进行交往。这就需要向儿童提供一些正常交往的策略，通过榜样的示范、解释和说明，帮助他们掌握减少人际冲突的策略，从而改善人际关系，减少攻击性行为。

总之，对有攻击性行为的幼儿，应更多地强调爱和平静、温和的教育，注意在平时培养他们的爱心和善良的品格，铲除孩子产生攻击性行为的土壤，让幼儿从小学会爱自己、爱别人，尊重自己、尊重别人。